『自由盃』全港中學辯論比賽準決賽
日期：5月30日( 星期六 )
地點：沙田培英中學
時間：下午2:00 – 4:00
對賽： 路德會呂祥光中學 (正) vs 華英中學 (反)
辯題：經濟發展應為舊區重建的首要考慮因素
時間：下午4:00 – 6:00
對賽：南屯門官立中學 (正) vs 協恩中學 (反)
辯題：綜援制度應保障居港未滿7年人士
5/25/2009
5/14/2009
「自由盃」全港中學辯論比賽八強賽果
日期：2009年5月9日 (星期六)
辯題：港府不應回購西隧
對賽：華英中學 (正) vs 天主教郭得勝中學 (反)
勝方：華英中學 - 3比0
佳辯：華英中學 – 二副杜家宜同學
辯題：港府推出百分百存款保障制度利多於弊
對賽：路德會呂祥光中學 (正) vs 香港管理專業協會羅桂祥中學 (反)
勝方：路德會呂祥光中學 - 2比1
佳辯：路德會呂祥光中學 – 結辯陳淑敏同學
日期：2009年5月10日 (星期日)
辯題：香港應設立強制性醫療保險計劃
對賽：協恩中學 (正) 對 聖公會林護紀念中學 (反)
勝方：協恩中學 - 2比1
佳辯：協恩中學 – 結辯方詠熺同學
辯題：香港停車熄匙法案應對職業司機作出豁免
對賽：迦密中學 (正) 對 南屯門官立中學 (反)
勝方：南屯門官立中學 - 0比3
佳辯：南屯門官立中學 – 一副蔡雪影同學
5/10/2009
難為了正方
最近當了幾場比賽評判，辯題包括「母語教學微調政策」、「減稅」及「膠袋稅」。不約而同，三場比賽的正方都以Ｏ比三落敗。
或許，正方要負起論證責任，尤其是上述辯題提及的政策，利處並不特別明顯，反方可隨便數出幾個弊處來淡化，因此正方落敗好像是非戰之罪。但若我們嘗試放下「非黑即白」的二元思考方式，也許會柳暗花明又一村。
要支持一個政策，其實不只有「支持」和「反對」兩種立場。記得有刊物的影評是以一至五隻眼來評級：
五隻眼代表「一睇再睇」，
四隻眼代表「非睇不可」，
三隻眼代表「值得一睇」，
兩隻眼代表「睇睇無妨」，
一隻眼代表「不睇也罷」。
作為正方要支持一項政策，其實也有五種支持程度：
天下無敵：有關政策十分完善，非實行不可。
成效顯著：有關政策帶來明顯好處，應該推行。
利大於弊：有關政策確有少許漏弊，但從全局著眼，應予推行。
有好過冇：有關政策不能扭轉乾坤，但也是循例要做的事。
可有可無：有關政策不會帶來甚麼壞影響，一試無妨。
正方支持一項政策，不一定要將政策說成「天下無敵」。作為評判，看見上述辯題也理解正方的難處；將心比心，換了是我落場也不可能「化政策為神奇」。因此，我不介意正方無法證明政策「天下無敵」，但我卻會留意正方：
一、能否清楚講明自己對有關政策的支持程度？
二、能否提出相應級別的論據，去支持這立場？
三、在比賽過程中，各辯員能否堅守這立場？
換句話說，若正方時而說「成效顯著」時而說「有好過冇」，又或強把一些只是「利大於弊」的論據說成是「天下無敵」的結論，便不是合格的正方。在我看來，正方即使只能證明政策「有好過冇」，但他們若能舉出對等的論據，並在比賽中貫徹始終，便已合格有餘。
當然，以「可有可無」或「有好過冇」作立場，論證責任雖然較少，但卻較易予人「軟皮蛇」、「講左等如無講」的感覺。因此賽前必須小心衡量自己有多少論據在手，若明明掌握「天下無敵」的論據，便不應以「可有可無」作為立場，以免惹起評判反感。
共勉！
進階篇：「雙管齊下」的迷思
文章寫到這裡，其實已經完結。但因不少正方總愛以「雙管齊下」來化解反方提出的反建議，當中牽涉的問題也與上文有關，因此寫下這篇「進階篇」，希望大家認真留意「雙管齊下」的講法。
不少辯員提出「雙管齊下」時，只是順口溜、說了算。但若我們嚴謹一點地分析，便會發現「雙管齊下」至少可分五種：
唯我獨尊：我的政策很好，你的反建議不影響我，因此可「雙管齊下」。
如虎添翼：我的政策很好，你的反建議使效果更佳，因此可「雙管齊下」。
相輔相承：我的政策和你的反建議是互相配合的，因此要「雙管齊下」。
全賴有你：我的政策不完備，需要你的反建議補足，因此要「雙管齊下」。
反主為客：我的政策可用來補足你的反建議，因此要「雙管齊下」。
明白這五種「雙管齊下」的分別後，同學們便應留心「雙管齊下」不一定與自己選定的正方立場兼容。例如「相輔相承」的雙管齊下，會動搖「天下無敵」的正方立場。因此，若正方在比賽初段沒講清楚自己想怎樣的「雙管齊下」，卻在比賽中段因對手追問而忽然同意「雙管齊下」，除了表面上出現立場倒退的問題，更嚴重的是可能動搖了自己一直堅守的立場。因此，賽前必須認真思考清楚是否真的要「雙管齊下」甚至「多管齊下」，是的話便要決定屬於哪種「雙管齊下」，並留意這種「雙管齊下」跟自己對政策的支持程度是否吻合。
共勉！
或許，正方要負起論證責任，尤其是上述辯題提及的政策，利處並不特別明顯，反方可隨便數出幾個弊處來淡化，因此正方落敗好像是非戰之罪。但若我們嘗試放下「非黑即白」的二元思考方式，也許會柳暗花明又一村。
要支持一個政策，其實不只有「支持」和「反對」兩種立場。記得有刊物的影評是以一至五隻眼來評級：
五隻眼代表「一睇再睇」，
四隻眼代表「非睇不可」，
三隻眼代表「值得一睇」，
兩隻眼代表「睇睇無妨」，
一隻眼代表「不睇也罷」。
作為正方要支持一項政策，其實也有五種支持程度：
天下無敵：有關政策十分完善，非實行不可。
成效顯著：有關政策帶來明顯好處，應該推行。
利大於弊：有關政策確有少許漏弊，但從全局著眼，應予推行。
有好過冇：有關政策不能扭轉乾坤，但也是循例要做的事。
可有可無：有關政策不會帶來甚麼壞影響，一試無妨。
正方支持一項政策，不一定要將政策說成「天下無敵」。作為評判，看見上述辯題也理解正方的難處；將心比心，換了是我落場也不可能「化政策為神奇」。因此，我不介意正方無法證明政策「天下無敵」，但我卻會留意正方：
一、能否清楚講明自己對有關政策的支持程度？
二、能否提出相應級別的論據，去支持這立場？
三、在比賽過程中，各辯員能否堅守這立場？
換句話說，若正方時而說「成效顯著」時而說「有好過冇」，又或強把一些只是「利大於弊」的論據說成是「天下無敵」的結論，便不是合格的正方。在我看來，正方即使只能證明政策「有好過冇」，但他們若能舉出對等的論據，並在比賽中貫徹始終，便已合格有餘。
當然，以「可有可無」或「有好過冇」作立場，論證責任雖然較少，但卻較易予人「軟皮蛇」、「講左等如無講」的感覺。因此賽前必須小心衡量自己有多少論據在手，若明明掌握「天下無敵」的論據，便不應以「可有可無」作為立場，以免惹起評判反感。
共勉！
進階篇：「雙管齊下」的迷思
文章寫到這裡，其實已經完結。但因不少正方總愛以「雙管齊下」來化解反方提出的反建議，當中牽涉的問題也與上文有關，因此寫下這篇「進階篇」，希望大家認真留意「雙管齊下」的講法。
不少辯員提出「雙管齊下」時，只是順口溜、說了算。但若我們嚴謹一點地分析，便會發現「雙管齊下」至少可分五種：
唯我獨尊：我的政策很好，你的反建議不影響我，因此可「雙管齊下」。
如虎添翼：我的政策很好，你的反建議使效果更佳，因此可「雙管齊下」。
相輔相承：我的政策和你的反建議是互相配合的，因此要「雙管齊下」。
全賴有你：我的政策不完備，需要你的反建議補足，因此要「雙管齊下」。
反主為客：我的政策可用來補足你的反建議，因此要「雙管齊下」。
明白這五種「雙管齊下」的分別後，同學們便應留心「雙管齊下」不一定與自己選定的正方立場兼容。例如「相輔相承」的雙管齊下，會動搖「天下無敵」的正方立場。因此，若正方在比賽初段沒講清楚自己想怎樣的「雙管齊下」，卻在比賽中段因對手追問而忽然同意「雙管齊下」，除了表面上出現立場倒退的問題，更嚴重的是可能動搖了自己一直堅守的立場。因此，賽前必須認真思考清楚是否真的要「雙管齊下」甚至「多管齊下」，是的話便要決定屬於哪種「雙管齊下」，並留意這種「雙管齊下」跟自己對政策的支持程度是否吻合。
共勉！
5/05/2009
「自由盃」全港中學辯論比賽．八強預告
「自由盃」全港中學辯論比賽八強賽事將於本週六及日展開。
日期：2009年5月9日 (星期六)
地點：伊利沙伯中學舊生會中學 125 講室
時間：下午2:00 –4:00
對賽：華英中學 (正) vs 天主教郭得勝中學 (反)
辯題：港府不應回購西隧
時間：下午4:00 – 6:00
對賽：路德會呂祥光中學 (正) vs 香港管理專業協會羅桂祥中學 (反)
辯題：港府推出百分百存款保障制度利多於弊
日期：2009年5月10日 ( 星期日 )
地點：香港管理專業協會羅桂祥中學禮堂
時間：下午2:00 – 4:00
對賽：協恩中學 (正) 對 聖公會林護紀念中學 (反)
辯題：香港應設立強制性醫療保險計劃
時間：下午4:00 – 6:00
對賽：迦密中學 (正) 對 南屯門官立中學 (反)
辯題：香港停車熄匙法案應對職業司機作出豁免
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